付费才能参加志愿活动、钱买本溪市某某网络科技教育中心花钱就能买到证书、证书志愿到场拍照即完成服务……半月谈记者调研发现，精神由于志愿服务与评优评先挂钩等因素，新京不少人选择花钱“走捷径”，报花背离催生出一条围绕志愿服务的钱买灰色产业链。

　　诸如40元“下单5小时关爱老人”项目、证书志愿购买一个“助农包”即可获得志愿服务时长等荒唐现象，精神早就被媒体曝光过。新京多地志愿者协会等也曾通报过相关违规案例。报花背离本溪市某某网络科技教育中心但从最新的钱买媒体调查来看，变味的证书志愿志愿服务并未真正消失，相关灰色产业链也仍客观存在。精神

　　志愿服务是一项公益行为，开展志愿服务，应当遵循自愿、无偿、平等、诚信、合法的原则。而当志愿服务与“明码标价”挂钩，显然构成了一种本质的扭曲。这非但不能发挥应有的公益价值、背离了志愿精神，更助长了弄虚作假之风。

　　原因究竟何在？一方面，目前志愿服务在一些领域已成为硬性考核项，比如在教育部制定的《普通高中课程方案》中，志愿服务被纳入高中生必修课程，要求三年内完成不少于40小时的志愿服务。为了应付考核，一些学生和家长就购买志愿时长，相应的灰色生意也跟着出现了。

　　另一方面，目前规范、专业的志愿服务供给，仍远小于社会需求，很多人难以通过正规渠道参与志愿服务，恐怕也是灰产形成的重要因素之一。这种供需的不匹配，使得部分人不得不“购买服务”，进而助长了这一不良风气的蔓延。

　　客观说，这些志愿服务考核，在初衷上是值得肯定的。做好志愿服务，无论对于青少年的成长，还是社会公益事业发展而言，都有重要意义，不能因为存在形式主义，就将矛头完全对准这种考核要求。关键在于，考核的同时，如何真正将志愿服务落到实处，避免为考核而考核。

　　首先应指出的一点是，志愿服务本身有着专业要求。无论是对于“抽象”的志愿者精神和志愿服务价值的认知，还是对具体的志愿服务开展，都离不开相应的专业教育和指导。但现实中，这种“启蒙教育”往往缺失，这本身也成为志愿服务很容易走向形式化的一个重要的观念诱因。

　　所以，相关方面更加重视对志愿服务的启蒙教育和专业指导，助力形成理性看待和科学参与志愿服务的社会氛围，很有必要。

　　其次，对于在校学生参与志愿服务，学校不仅是作为一个考核者，更要承担起教育者、组织者角色。

　　事实上，教育部发布的《学生志愿服务管理暂行办法》明确规定，学生志愿服务组织方式包括学校组织开展、学生自行开展两类。其中，中小学生以学校组织开展为主。

　　这意味着，考核中小学生的志愿服务时长，学校当在活动组织等方面提供合适、充分的机会。这就需要有关部门的协调，增强学校与志愿服务机构的协作，面向所有学生定期举办多种多样的志愿服务活动。如此，不仅能有效压缩学生和家长无奈“买”证明的需求，也能让志愿服务变得名副其实，并增强他们对志愿服务精神的切身认知。

　　在学校之外，社区、公园等场所能否在有关部门的指导下开展相关志愿服务呢？例如，公园景区可鼓励爬山徒步的人群在下山时顺手带下一袋垃圾，并为其开具相关的志愿服务证明；冬季降雪时，社区组织居民铲冰除雪，也可将其计入志愿服务时长。这些举措都不失为让志愿服务更“便捷可得”的办法。

　　志愿服务就该恪守公益初心。尤其是对于在校学生来说，他们对公益服务的价值认知和实际参与，更该扣好“第一粒扣子”。要实现这一点，既要持续打击那些将公益服务变“生意”的灰色产业链，也要各方在考核机制与公益服务开展上形成更加协同的衔接配合，真正让志愿服务规范化、专业化、务实化。